CONCLUSIÓ

Tot i que en aquest bloc no hem pogut exposar tot el contingut d'internet, que és molt, hem intentat posar-hi algunes de les aplicacions més importants que hi podem trobar.

Us hem intentat parlar una mica dels exploradors més importants que podeu utilitzar per navegar per la xarxa, d'alguns dels buscadors més utilitzats, de unes quantes eines que us poden servir, d'espais de publicació i treball cooperatiu, de les xarxes socials, ...

Com ja hem dit, no es pot parlar de tot el que podem trobar a Internet però hem intentat fer-vos un petit tastet.

Per acabar, us agraïm que hagueu escollit la blogosfera de l'Ariana, l'Eira, la Laia, la Noelia i la Núria per informar-vos i esperem haver sigut d'ajuda.

Click here to comment on this Voki.
Get a Voki now!

Fotolog

La paraula fotolog en espanyol té dos orígens: derivada del anglès photoblog (bitàcola fotogràfica) i derivada del lloc Fotolog.com (una de milers de bitàcoles membres d'una comunitat). A diferència d'un àlbum de fotos, en un fotolog es

publiquen unes poques fotos diàries, generalment una sola.

Classificació dels fotologs

Els fotologs tenen sis característiques principals, i la preponderància de cadascuna de les tres primeres dóna origen a tipus molt diferents de fotologs.

- Elements d'un fotolog

• La foto. L'element principal d'un fotolog, i juntament amb la data és l'únic que no pot estar absent. Si el més important és la foto es tracta d'una antologia d'imatges.
  Els comentaris de l'autor. Si aquests són més importants que la foto estem davant d'un bloc fotogràfic o fotoblog.
  
• Els comentaris dels amics. Quan són l'element més important (i la foto és per tant un pretext) estem davant un fotolog per a formar comunitats.
• Els enllaços als fotologs dels amics. Mai aquest serà l'element més important, però el visitar els fotologs dels amics i després els dels amics dels amics fa que els fotologs de comunitats siguin un cert tipus de programari social, a la manera d'orkut.
  
• Enllaços favorits. El compartir enllaços tampoc pot ser la característica principal d'un fotolog, ja que en aquest cas es tracta de marcadors socials (compartir favorits).
  
• La data. Un fotolog és un quadern de bitàcola i com a tal les fotos han de tenir data. A més, el realment important és la data de publicació, més que la data en la qual la foto va ser treta. Un conjunt de fotos sense data és una galeria o àlbum de fotos.

Bloc fotogràfic

La paraula fotolog (o fotoblog) originalment es referia a una variant de bloc, que consisteix bàsicament en una galeria d'imatges fotogràfiques publicades regularment per un o més amants de la fotografia. El text és tant o més important que la foto. Generalment aquesta lustra un aspecte important del text i altres vegades el text descriu el contingut de la foto. Moltes vegades s'accepten comentaris en la forma de llibre de visites, i aquests habitualment es refereixen a la fotografia, o de la mateixa manera que qualsevol bloc, als fets relatats. Hi ha llocs dedicats a allotjar aquestes bitàcoles com Flickr o Blogspot però l'habitual és que aquest tipus de fotologs estiguin en un lloc l'amo és una única persona. En aquests casos l'autor ha d'usar un gestor de continguts per fotologs, com Movable Type.

DINS de L'ESCOLA

DIFERENTS ESTRATÈGIES PER PRACTICAR A L'AULA LES DIVERSES ESTRATÈGIES DE LA MATÈRIA

1.     Utilitzo i recullo diferents dispositius digitals per intercanviar, recollir o compartir informació mitjançant l'ordinador: càmeres, dispositius de memòria, PDAs, telèfons mòbils i interconnexió entre ordinadors. (2.1)

2.     Sóc capaç d'anar adaptant la configuració de l'ordinador a les meves necessitats i d'organitzar-me eficaçment els espais per emmagatzemar informació. (2.2)

3.     Utilitzo programes diversos per a la creació, edició, millora i presentació de la documentació i els treballs elaborats. (8.3)

4.     Conec les funcions principals del sistema operatiu i sóc capaç de gestionar-lo de forma adequada (instal·lant i desinstal·lant programes, fent còpies de seguretat de fitxers, comprimint fitxers, ...) (2.3)

5.     Incorporo diversos elements (gràfics, taules, diagrames, ..) en els treballs quotidians i els projectes realitzats, utilitzant eines informàtiques. (8.2) (4.3)

6.     Utilitzo programes de simulació per estudiar problemes i situacions real. (1.1)

7.     Utilitzo l'ordinador com a mitjà de comunicació individual i en grup: correu electrònic, fòrum, xat i videoconferència. (3.2)

8.     Utilitzo eines i aplicacions per a la cerca, descàrrega i intercanvi i publicació d'informació. (1.2) (1.3)

9.     Tinc una actitud crítica i responsable de la propietat i distribució dels programes i de la informació. (1.4)

10.  Selecciono la informació obtinguda per mitjans telemàtics tenint en compte la seva autoria, fiabilitat i finalitat. (1.4)

11.  Utilitzo i gestiono recursos compartits mitjançant xarxes locals. (2.2)

12.  Faig ús dels entorns virtuals d'aprenentatge de forma correcta. (3.2)

13.  Utilitzo Internet de forma correcta per a comunicar-me, cercar, descarregar, intercanviar i publicar informació així com conèixer el seu funcionament, estructura i terminologia. (3.1)

14.  Respecto la propietat intel·lectual pel que fa a l'ús i difusió de la informació i dels programari accessible mitjançant Internet. (1.4)

15.  Comparteixo de forma correcta recursos tant de xarxes d'ordinadors com de comunitats virtuals, valorant la necessitat de col·laborar en la construcció compartida del coneixement. (3.2) (2.2) (1.3)

16.  Conec les comunicacions alàmbriques i inalàmbriques: telefonia, ràdio, sistemes de posicionament global, ordinador i televisió. (2.1)

17.  Utilitzo les diferents eines digitals de fora responsable i adequada. (1.4)

DINS de L'ESCOLA

Competències pròpies de la matèria

A les aules es important tracta sobre, el tractament de la informació i la competència digital, considerant-la competència de la matèria.

Integrar les tecnologies de la informació i la comunicació en els centres educatius, proporciona el desenvolupament de les competències que es valoren en aquest ámbit.  S’associa al desenvolupament de continguts que permeten localitzar, processar, elaborar, emmagatzemar, presentar i difondre la informació a través de les tecnologies de la informació i la comunicació.

Portar-lo a la pràctica fa que les tecnologies també està associat a la simulació de processos tecnològics i l’adquisició de destreses relatives als entorns multimèdia. Aqeusta competència permet valorar la informació i la comunicació com a fonts de comprensió per als alumnes i transformació de l’entorn.

Les  tecnologies alhora de realitzar el currículum

Com que a l'educació primària ja s'ha iniciat l'alumnat en les eines més senzilles de comunicació a través de les àrees, i aquests continguts són transversals i també es troben en els diferents currículums de l'educació secundària obligatòria, des de la matèria de Tecnologies s'ha de vetllar perquè l'alumnat adquireixi un cabal més elevat d'habilitats i competències en les tecnologies de la informació i comunicació -explorar, obtenir, analitzar, intercanviar i presentar la informació- per poder-les utilitzar directament en les altres matèries, en les situacions quotidianes de comunicació i per garantir-ne l'ús de manera autònoma a fi de continuar el seu aprenentatge al llarg de tota la vida. El fet que a cada curs un dels blocs de continguts es refereixi a les TIC no s'ha d'interpretar que cal dedicar-li un trimestre de manera exclusiva; els continguts TIC no s'han d'impartir a banda sinó que s'han d'integrar en les activitats tecnològiques quotidianes. Les TIC són una eina per a l'elaboració, presentació i divulgació de les consecucions pròpies de la tasca tecnològica.

A primer curs, des del primer moment i al llarg del curs, les TIC seran una eina per a la integració, comunicació i divulgació de la informació. En aquest curs l'alumnat ha de realitzar un procés tecnològic complet, preferentment en relació amb l'habitatge, integrant-hi les eines informàtiques que s'utilitzen al llarg dels tres cursos, amb especial atenció als mitjans utilitzats per a la divulgació (tercer curs). La pneumàtica s'hi ha d'incorporar de manera experimental, mentre que per a la hidràulica es pot fer servir programari de simulació (quart-opt). En aquesta matèria l'alumnat ha de centrar el seu treball en l'aplicació de tècniques d'edició digital en format multimèdia per dissenyar i elaborar presentacions, exposicions d'idees i projectes, així com en el desenvolupament de continguts a Internet per mitjà d'eines col·laboratives en entorns virtuals (Informàtica-quart-opt).

Mapa conceptual dels blocs en l'educació

Hem fet la recerca d'un mapa conceptual on trobem la utilització dels blocs en l'àmbit educatiu. El paper que fa el mestre dins d'aquest aprenentatge i el treball que han de realitzar els alumnes:

Diferència entre weblog i pàgina personal

La gran diferència és que els blocs són actualitzats de forma més ràpida, i no requereixen coneixement previ d'html, ja que la majoria de llocs que ofereixen blogs gratuïts ofereixen plantilles fetes en què és molt fàcil presentar la informació que cadascú vulgui publicar.

 Pàgina personal

Weblog

Introducció

En aquest bloc podreu trobar diferents eines d'internet per a la publicació, és a dir, els mitjans que existeixen per tal de comunicar-nos en internet. Explicarem breument les característiques de cada un dels mitjans i adjuntarem un seguit de vídeos o presentacions per fer-nos una idea més visual del tema que tractarem.


Què és un bloc?

Primerament, pensem que seria útil fer una introducció sobre què és un bloc i per a què serveix.
Un bloc (o també conegut com bitàcora) és bàsicament un lloc web que recopila cronològicament missatges d'un o diversos autors. Per donar-nos una idea ràpida podem accedir a la pàgina de Blogger, propietat de Google, el qual és a més un dels primers sistemes de creació i una comunitat de blocs molt popular.

Més que una moda o tendència, els blocs s'han consolidat com importants mitjans de comunicació per la seva facilitat d'ús.
Els blocs no són res de nou, encara que en aquests últims anys han arribat a les masses, popularitzant el seu concepte. Cal dir que manegen entrades o notes organitzades en forma cronològica i per categories. La gran majoria permet la interacció amb els usuaris oferint espai per a comentaris i els seus continguts poden ser sindicats per facilitar la difusió d'aquests.

Hi ha blocs personals, d'empreses i altres que s'enfoquen en una temàtica en particular. Molts mitjans de comunicació els han integrat als seus llocs web i fins i tot alguns polítics s'han animat a escriure el seu propi bloc. Poden ser d'un o diversos autors.


Mapa conceptual

Hem creat un mapa conceptual per poder veure més visiblement les diferents eines que hi podem trobar a internet per a la publicació individual o compartida:

Comencem la Blogosfera

Aquest bloc pertany al projecte de GITIC sobre crear una Blogosfera de treball i parlar d'un tema en concret. El nostre tema a tractar és el de Internet com a espai de publicació individual i compartida.


Les components d'aquesta Blogosfera som:

• Núria Aupí
• Ariana Casero
• Eira Díaz
• Laia Ferrera
• Noelia Garcia